ПРАВИЛЬНОЕ УДАРЕНИЕ: СТИХИ-ЗАПОМИНАЛКИ На полке сметана, На полке творОг. Хотел кот слизать, Но достать он не смог. ............................................................... Свёкла плакать начала, До корней намокла: – Я, ребята, не свекла, Я, ребята, не свекла, Я, ребята, свЁкла. ............................................................... Сперва их на кусочки режьте. А следом открывайте рты – И с нacлажденьем ТОрты ешьте! Ошибкой будет Есть тортЫ! ............................................................... Отлетела от костра И погасла быстро – Коль неверно, то искра, Если верно – Искра!.. ............................................................... Стол, Нами купленный И в кухню Занесённый, – Зовётся КУхонный, А вовсе не Кухонный!.. ............................................................... Доезжай до поворота: Вот дворец, вот вход – ворОта. ............................................................... Он – начальник И в момент Нам подпишет докумЕнт. .......... ... Читать дальше »

С днем матери спешим поздравить всех,

Кого зовут прекрасным словом “мама”.

Пусть в жизни вам сопутствует успех,

Поклон вам, уважение и слава!

Пусть ваши исполняются мечты,

И дарят вам улыбки дети снова.

Вы – гордость нашей доблестной страны,

Любимы будьте, счастливы, здоровы!

Один из способов научить ребёнка правильно держать ручку или карандаш.

1. Возьмите салфетку и разделите ее пополам. Если взять целую, она будет слишком большой для маленькой детской ручки. Поэтому используем половину.

2. Нужно зажать салфетку безымянным пальцем и мизинцем. Посмотрите, как это сделано на фото ниже, и помогите ребенку сделать так же.

3. Затем попросите малыша взять остальными тремя пальцами ручку или карандаш. Напомните, что салфетка при этом должна оставаться зажатой в руке.

4. Удивительно, но пока салфетка зажата мизинцем и безымянным пальцем, ребенок преспокойным образом держит ручку или карандаш правильно.

Данный метод прост, но реально работает!

Известный нейрофизиолог А. Р. Лурия доказал, что нарушение фонематического слуха и звуко-буквенного анализа связано с нарушением деятельности определенного отдела головного мозга, отвечающего за процесс письма. Причины нарушения деятельности этого отдела могут быть разные (травма, воспалительные процессы, наследственность), но в итоге ребенок может стать безграмотным. 

При первых же признаках нарушения письма необходимо обращаться к логопеду.

– Если не проводить коррекцию «глупых» ошибок, надеяться, что все исправится само собой, то дисграфия «превратится» в дизорфографию (неспособность применять орфографические правила на письме, что опять же приведет к безграмотности).

– Речевые нарушения играют большую роль в формировании письменной речи. Тем не менее если специфические ошибки в письменных работах единичны, это не является дисграфией. Причиной таких ошибок могут быть усталость, напряжение, невнимательность и плохое ... Читать дальше »